Montessori-onderwijs
Leer mij het zelf te doen
Dit is een van de belangrijkste uitspraken van Maria Montessori 
. Zelfwerkzaamheid en groei naar steeds grotere zelfstandigheid zijn sleutelbegrippen op het HML. De leerlingen volbrengen hun studie voor een groot deel in zelfstudie. Binnen aangegeven grenzen dragen de leerlingen de verantwoordelijkheid voor het afwerken van de leerstof. Eigen tempo, eigen tijd en eigen wijze spelen daarbij een belangrijke rol. Dat geldt voor de lesuren en voor de dagelijkse keuze-uren.
Op het HML staat de leerling centraal in het onderwijs. De docenten observeren de leerlingen en proberen in hun onderwijs aan te sluiten bij de ervaringen van de leerlingen. Montessorionderwijs wil de individuele persoonlijkheidsontwikkeling stimuleren door actief te zoeken naar het potentieel van iedere leerling, rekening houdend met de fase waarin de leerling zich bevindt. Er wordt daarbij gelet op de ontwikkeling van het zelfrespect, van de cognitieve en sociale bekwaamheden en van de creatieve en onafhankelijke rol van de leerling. Er wordt gestreefd naar een zo groot mogelijke differentiatie in het aanbod van de leerstof, zodat leerlingen op hun eigen niveau kunnen werken. Initiatief van leerlingen om hun werk op hun eigen manier te organiseren of de leerstof op een andere manier dan in de planner staat vermeld te verwerken wordt toegejuicht.
Basis voor het handelen van de docent is het vaststellen van hetgeen de leerling nodig heeft voor de eigen ontwikkeling. Dat gebeurt door observeren, in het diagnostische gesprek en gezamenlijke reflectie. Het gebruik van toetsen beoogt naast het in beeld brengen van de ontwikkeling ook een vroegtijdig signaleren van problemen op kritieke momenten. De verantwoordelijkheid van de leerlingen wordt stapsgewijs vergroot en is steeds aangepast aan zijn of haar ontwikkelingsfase. Er is bijzondere aandacht voor het dragen van verantwoordelijkheid voor het leren, het ‘leren leren’ en het leren kiezen. De didactische organisatie en begeleiding zijn zodanig dat de leerlingen denk- en doevaardigheden leren kiezen en gebruiken. Zij worden steeds opnieuw geconfronteerd met de stijl en methoden van hun eigen handelen. Reflectie op het eigen handelen wordt door de docent begeleid. In de ideale situatie reflecteren docent en leerling in samenspraak op hun beider handelen.
Het is van groot belang voor leerlingen en docenten dat de school een veilige omgeving biedt voor de mensen die er worden opgeleid en werken. Wij propageren het idee van de werkgemeenschap van leerlingen en personeel. In een wederzijds respectvolle samenwerking moet een sfeer ontstaan, waarin leerlingen zich prettig voelen en zich kunnen laten zien zoals zij zijn. Leerlingen van alle leeftijden gaan met elkaar om.
Het HML is een fijnmazig netwerk van afspraken, waarbinnen vrijheid en discipline onlosmakelijk met elkaar verbonden zijn. Om Montessori te citeren: “...zonder vrijheid bereik je geen discipline, maar zonder discipline bereik je geen vrijheid...”.
Meer informatie:
Nota het Montessorionderwijs in de 21e eeuw (doc-formaat, 44 KB)
Karakteristieken van VWM-scholen (doc-formaat, 88 KB)
Nederlandse MontessoriVereniging (NMV)
- Plaats deze pagina op uw favoriete linksite(s):